unidad+02

**CEPR Pablo** **de Olavide. Cuaderno de Programación. **Conocimiento del Medio. 6º curso

Unidad 2. Relación y Coordinación.

 * **Temporalización de la unidad:**
 * Del 6/10 al 17/10
 * Día señalado. Día del Pilar
 * Unidades: 7 sesiones.
 * **Objetivos de la unidad.**
 * ====Comprender los conceptos de estímulo y respuesta. ====
 * ====Reconocer diferentes tipos de estímulos y de respuestas. ====
 * ====Conocer la anatomía y el funcionamiento básico de los órganos de los sentidos, identificándolos con los receptores externos. ====
 * ====Conocer la estructura del sistema nervioso y de las neuronas. ====
 * ====Comprender el proceso de elaboración de distintos tipos de respuestas. ====
 * ====Comprender la función de coordinación y su importancia en el funcionamiento del organismo. ====
 * Identificar las partes de una neurona en lengua inglesa.
 * ====**Contenidos de la unidad.**====
 * Estímulos y receptores internos y externos.
 * Respuestas musculares y glandulares.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 15px; text-align: justify;">Anatomía y funcionamiento de los órganos de los sentidos.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 15px; text-align: justify;">Partes del sistema nervioso: sistema nervioso central y sistema nervioso periférico.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 15px; text-align: justify;">Estructura de la neurona.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 15px; text-align: justify;">Movimientos voluntarios.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 15px; text-align: justify;">Movimientos involuntarios: los actos reflejos.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 15px; text-align: justify;">La función de coordinación.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 15px; text-align: justify;">Reconocimiento de diferentes estímulos internos y externos.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 15px; text-align: justify;">Realización de dibujos sencillos y explicativos de diferentes partes del sistema nervioso y de una neurona.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 15px; text-align: justify;">Realización de esquemas explicativos del proceso de captación de un estímulo, elaboración y realización de una respuesta.


 * **Descriptores de CCBB de la unidad.**
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">C. Lingüística.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Expresar e interpretar de forma oral y escrita, opiniones y creaciones los resúmenes y las exposiciones de los contenidos.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Generar hipótesis, supuestos acerca de los contenidos.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral y escrita.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Usar un vocabulario adecuado en las exposiciones y trabajos.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">C. Matemática.
 * Seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales.
 * Seleccionar las técnicas adecuadas para representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible.
 * Aplicar estrategias de resolución de problemas a la vida diaria.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">C. Interacción en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
 * Interpretar la información que se recibe para predecir y tomar decisiones.
 * Analizar los fenómenos físicos y aplicar el pensamiento científico-técnico para interpretar, predecir y tomar decisiones.
 * Investigar los contenidos del tema de forma autónoma.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">C. Tratamiento de la información y competencia digital.C. Social y ciudadana.
 * Emplear diferentes recursos expresivos además de las Tics.
 * Analizar la información de forma crítica mediante el trabajo personal autónomo y el colaborativo.
 * Utilizar actividades tipo drill, Jclic, Lim, youtube, etc para ampliar conocimientos.
 * C. Socila y ciudadana
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10.6667px;">Cooperar y convivir.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10.6667px;">Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">C. Cultural y Artística.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 110%;">Cultivar la propia capacidad estética y creadora
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> Representar gráficamente los diferentes çorganos de los sentido s.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">C. Aprender a aprender.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10.6667px;">Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logro, etc.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10.6667px;">Plantearse preguntas. Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10.6667px;">Saber transformar la información en conocimiento propio.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">C. Autonomía e iniciativa personal.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10.6667px;">Afrontar los problemas.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10.6667px;">Analizar posibilidades y limitaciones
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10.6667px;">Aprender de los errores
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10.6667px;">Buscar las soluciones.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10.6667px;">Conocerse a sí mismo y autocontrolarse
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10.6667px;">Organizar de tiempos y tareas.


 * =Criterios de Evaluación.=
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 15px; text-align: justify;">Reconocer y poner ejemplos de diferentes estímulos externos e internos.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 15px; text-align: justify;">Nombrar los receptores externos; identificarlos con los sentidos correspondientes.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 15px; text-align: justify;">Identificar y poner ejemplos de diferentes respuestas musculares y glandulares.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 15px; text-align: justify;">Describir correctamente los componentes del sistema nervioso central y periférico.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 15px; text-align: justify;">Describir el proceso de recepción de estímulos, elaboración y realización de respuestas, a un nivel sencillo.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 15px; text-align: justify;">Describir de forma básica la realización de movimientos reflejos.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 15px; text-align: justify;">Poner o interpretar ejemplos sobre la función de coordinación, y explicar en qué consiste.

=**Fases de la Programación.**=

//__**Sesiones Introductorias:**__// - Testeando.es (test interactivo)
 * **Nº** || **Tipo de Sesión** || **Ejercicios**, **actividades** y **tareas** || **Recursos** ||
 * 1 || Presentación
 * Ideas Previas
 * Presentación de la secuencia didáctica y motivación || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13px; vertical-align: baseline;">__**Control o cuestionario de partida.**__

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13px; vertical-align: baseline;">__**Realizar lecturas individuales y colectivas**__ <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Realizar lectura del texto introductorio de la Unidad y posterior debate sobre la misma. || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Pizarra común <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">PDI <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Ordenador personal <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Libro del alumnado ||

__//**Sesiones Intermedias**//__

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Lectura del texto de la unidad y explicación de sus contenidos. (Estímulos y respuestas) Lectura del texto de la unidad y explicación de sus contenidos (Los órganos de los sentidos) <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13px; vertical-align: baseline;">__**Técnicas de estudio**__ <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">-Subrayado de los textos en la PDI para la elaboración conjunta del resumen sobre "Estímulos y respuestas" <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">__**Actividades clásicas de automatismo.**__ <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Copia de textos (cuadros amarillos sobre los órganos de los sentidos) Elaboración del esquema gráfico del órgano de la vista. || PDI Libros de textos Cuaderno del alumnado web: sm_conectados || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Lectura del texto de la unidad y explicación de sus contenidos. (El sistema nervioso) Subrayado de los textos en la PDI (sm_conectados) para la elaboración conjunta del resumen sobre el Sistema Nervioso. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">__**Actividades clásicas de automatismo.**__ <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Elaboración de actividad 1 pag. 23 Elaboración del esquema gráfico de la neurona. || PDI Libro de texto Cuaderno del alumando web: sm_conectados || Lectura del texto de la unidad y explicación de sus contenidos (Movimientos voluntarios e involuntarios) _ Subrayado de los textos en la PDI para la elaboración conjunta del resumen sobre "Los movimientos voluntarios e involuntarios) <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">__**Actividades clásicas de automatismo.**__ <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Elaboración de actividades 1, 2 y 3 pag 25 __**Visita y exploración**__ Ver video sobre el SNC y SNP (web: sm_conectados) || PDI Libro de texto Cuaderno del alumnado web: sm_conectados || Realización del mapa conceptual de la unidad a través de la aplicación informática cmpas_tools __**Actividades tipo drill**__ Blog de aula realizar las actividades programadas en el Blog: __**Trabajar con aplicaciones informáticas**__ - Blog de aula realizar la Actividad LIM de la unidad y las actividades programadas en el blog. - Repaso de la unidad en SM librosvivos.net - Repaso de la unidad en el Banco de Recursos. || Ordenador portátil (Cmaps_tools) PDI Cuaderno del alumnado. Libro de texto Blog de aula Actividades LIM PDI Banco de recursos ||
 * **Nº** || **Tipo de sesión** || **Actividades, tareas y ejercicios** || **Recursos** ||
 * 2 || Práctica || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13px; vertical-align: baseline;">__**Trabajar con textos**__
 * 3 || Práctica || __**Trabajar con textos**__
 * __Técnicas de estudio__**
 * 4 || Práctica || **__Trabajar con textos__**
 * __Técnicas de estudio__**
 * 5 || Practica || __**Crear Mapas Conceptuales**__
 * Sopa de letras sobre los sentidos.
 * Actividad LIM sobre los órganos de los sentidos.
 * Actividad del Poryetco Agrega sobre el SNC.

Realizar el control/tests de la unidad || Control de la unidad || Exposición en grupo de los contenidos de la unidad
 * Nº || **Tipo de sesión** || **Actividades, tareas y ejercicios** || **Recursos** ||
 * 6 || Evaluación || __**Pruebas escritas, registros de observación, controles y exámenes.**__
 * 7 || Transferencia || __**Exposiciones Orales**__

__**Trabajar con aplicaciones informáticas (Autoevaluación)**__ - Testeando.es (test interactivo) || Mapas Conceptuales PDI ||