unidad+05

=CEPR Pablo de Olavide. Cuaderno de Programación.= =Conocimiento del Medio.= Nuestra justificación organizativa, teórica y modelo de proyecto curricular propuesto, así como cualquier otro elemento significativo para la programación de unidades o proyectos de trabajo en el área se encuentran disponibles en: =http://ceprpolavide.wikispaces.com=

__** Unidad 5. Nos nutrimos. **__ **Temporalización**: segunda quincena de noviembre. Nº de sesiones:8 Objetivos

 1. Relacionar la función de nutrición con el funcionamiento coordinado de los cuatro aparatos implicados: digestivo, respiratorio, excretor y circulatorio.  2. Aprender a un nivel sencillo la anatomía y fisiología de los aparatos implicados en la función de nutrición.  3. Comprender el proceso del intercambio gaseoso y la interacción entre los aparatos respiratorio y circulatorio.  4. Identificar los diferentes componentes de la sangre y la función que desempeñan.  5. Comprender que la circulación humana es completa y doble.

 __**Contenidos**__
 *  La función de nutrición.
 *  El aparato digestivo y el proceso de la digestión.
 *  El aparato respiratorio y la respiración.
 *  Componentes del aparato excretor. El sistema urinario.
 *  La circulación sanguínea. Anatomía del corazón.
 *  Interpretación y realización de dibujos esquemáticos de los distintos aparatos.
 *  Elaboración y análisis sencillos de dietas saludables.
 *  Análisis de la importancia de la donación de sangre.
 *  Concienciación de la importancia de una dieta sana.
 *  Valoración de la importancia del almuerzo de media mañana, con preferencia por los alimentos nutritivos.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Comprender y asumir la relación entre la dieta y la salud.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Adquisición de hábitos saludables relacionados con el ejercicio físico y la alimentación.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Desarrollo de actitud crítica ante la imposición de modas que conducen trastornos en los hábitos alimentarios.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Concienciación del peligro de enfermedades como la bulimia y la anorexia.

__**Criterios de evaluación**__ > =**Fases de la Programación.**=
 * 1) <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Definir correctamente la función de nutrición, mencionando los aparatos implicados en ella.
 * 2) <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Realizar o interpretar un dibujo sencillo con los componentes del aparato digestivo y los procesos que ocurren en él.
 * 3) <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Identificar los componentes del aparato respiratorio y explicar su funcionamiento.
 * 4) <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Explicar los procesos de la ventilación pulmonar y del intercambio gaseoso.
 * 5) <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Describir adecuadamente la excreción, mencionando los aparatos implicados en ella.
 * 6) <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Detallar los componentes del tejido sanguíneo, especificando la función que realiza cada uno.
 * 7) <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Componer o interpretar esquemas sencillos de la circulación sanguínea

//__**Sesiones Introductorias:**__//
 * **Nº** || **Tipo de Sesión** || **Ejercicios**, **actividades** y **tareas** || **Recursos** ||
 * 1 || Presentación


 * Ideas Previas

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13.3333px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Realizar lectura del texto introductorio de la Unidad y posterior debate sobre la misma. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13.3333px; vertical-align: baseline;">__**Dinámica de Grupo**__ <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13.3333px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Torbellino de ideas acerca de la lectura:nutrición y alimentación, aparatos que intervienen, ....... || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13.3333px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Pizarra común
 * Presentación de la secuencia didáctica y motivación || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13.3333px; vertical-align: baseline;">__**Realizar lecturas individuales y colectivas**__

libros de texto ||

__//**Sesiones Intermedias**//__

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13.3333px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Lectura del texto "La función de nutrición" y explicación de sus contenidos. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13.3333px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> - Calcar en papel de cebolla el aparato digestivo y sus partes.
 * **Nº** || **Tipo de sesión** || **Actividades, tareas y ejercicios** || **Recursos** ||
 * 2 || Práctica || <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13.3333px; vertical-align: baseline;">__**Trabajar con textos**__
 * __Lápiz y papel__**

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13.3333px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> __**Actividades clásicas de automatismo.**__ <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Verdana; font-size: 13.3333px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> Actividades sobre lo aprendido. || PDI Libros de textos Cuaderno del alumnado || Lectura de "la respiración y la excreción" __Té**cnicas de**__ **__estudio.__**
 * 3 || Práctica || __**Trabajar con textos**__

Cuaderno del alumando PDI || Resumen y mapa conceptual de los aparatos reproductores.
 * Subrayado en la PDI ** || Libro de texto
 * 4 || Práctica ||  ||   ||
 * ||  || __**Lápiz y papel.**__ Dibujar en papel de cebolla los aparatos reproductores masc. y fem.
 * __Técnicas de estudio__**

__**Manejar y buscar información a partir de palabras y fechas claves.**__ Trabajar con el vocabulario básico y específico de la unidad || Libro y cuaderno del alumno Diccionario Cuaderno de Vocabulario || Lectura del texto de la unidad y explicación de sus contenidos "el embarazo y el parto" __**Visión de vídeos**__ explicativos del embarazo-
 * 5 || Practica || __**Trabajar con textos**__

__**Tecnicas de estudio**__ Elaboración del mapa conceptual de la unidad (Cmaps_tools) || Ordenador portátil (Cmpas_tools)

PDI

Cuaderno del alumnado.

Libro de texto || - Blog de aula realizar la Actividad LIM de la unidad y las actividades programadas en el blog. - Repaso de la unidad en SM librosvivos.net - Repaso de la unidad en el Banco de Recursos. __**Actividades tipo drill**__ Actividades de repaso de lo aprendido || Actividades LIM PDI
 * 6 || Práctica || __**Trabajar con aplicaciones informáticas**__

Banco de recursos Libro y cuaderno del alumno ||

Realizar el control/tests de la unidad || Control de la unidad || Las ecografías. Investigación y comentarios sobre ecografías traídas por el propio alumnado. || PDI ||
 * Nº || **Tipo de sesión** || **Actividades, tareas y ejercicios** || **Recursos** ||
 * 7 || Evaluación || __**Pruebas escritas, registros de observación, controles y exámenes.**__
 * 8 || Transferencia || __**CCBB.**__